这边回到高一十三班的闵希，几乎是踏着上课铃进入的班级。

不巧的是，这节课正好是班主任李红娟的课。

由于闵希这几乎等于迟到的行为，令李红娟觉得自己的威信受到了挑衅。

于是她一节课中，拐着弯地说着“不守规矩的人以后没什么出息只能成为社会底层”，或时不时指桑骂槐，造出几个莫须有的旧友，拿他们学校生涯学习态度不认真，最后命运悲惨，生活质量远低于她，连人家里每月还贷款多少钱都了解透彻。

不过这一些，闵希都有选择性地屏蔽。

她发现，这一中的老师，专业水平倒是不错，比起网络上普通的教学老师，好了许多。

哪怕是一边教学一边内涵学生，最后都能拐到知识点上，令人忍俊不禁将他人当笑料的同时，还能记住些知识。

尤其是原本上课不太认真的那些学生，在如此“风趣幽默”的课堂之下，被点名回答问题，却也有几分准确率。

说明，这样的教学方式，有利于某种学生集中注意力于教师。

如果不是闵希知道，班主任李红娟本就对她诸多敌意，兴许还会把这些当成对方为了提高教学质量“不得已”选择的教学风格。

不过，虽然闵希明白这些，却没有因此觉得不服气或是不满，一来她本就不在乎一个原本就不怎么喜欢她的人对她的看法。

二来，她现在就连正常的上课，都无法集中注意力。

从切断了布鲁斯的语音开始，他最后那句话就一直盘旋在她的耳边。

她不了解这个时代表面的科技以及背地里的科技都发展到哪一个阶段。

但她认为，对方敢斩钉截铁地说出意识传送这四个字，说明即使在这个时代，意识传送这一项科技已经被人获知，并且或许已经着手展开研究。

而最重要的不是这一点，最重要的是，在她没有主动告知她来意为何时，对方精准地指明她的意图。

她不知道，究竟是哪一点暴露了她的目的，也不清楚自己是否只暴露了这一点。

更不清楚，万一意识传送也是国军方监布鲁斯的原因，那么是否表明，此时的国也正有方向地着手准备研究时空穿越？

闵希不知道心里什么感受，她知道有关意识传送的弊端，对这个时代而言，实在不太适合再创造更多“无辜”的试验场。

可她也打算意识传送，哪怕她认为自己会尽可能地不制造“悲剧”，并且选择穿越的不是过去，而是未来。

但本质上，她和任何一个其他人，都没有区别。