“韩老师，您看，当时李泽升给我的是这道题，我因为有急事儿，想要离开教室，就说等之后在探讨，然后他随手就在这道题上画了两道辅助线。”

说完，陈健卿将两条辅助线也画了出来。

“看到他能随手画出这两条辅助线，我就知道他其实是会解这道题的，因为这道几何体考的就是我们的思路，如果能想到用这两条辅助线，将这个不规则体清晰化，证明垂心位置已经没有什么难度了。如果这都不会解，我不认为他有资格接受专门的奥数辅导。”

陈健卿侧头看着韩百川解释道。

韩百川心情愈发纠结了，陈健卿本来很平和的眼神却被他看出了无声质疑。

“如果那家伙这题都不会做，您还让他进奥数班，那一定是您的眼神出了问题！”

现在的孩子都这么难搞了吗？

一时间韩百川开始怀念他刚当老师的那个时代，虽然当时他还是个刚参加工作的小伙子，但那时候的孩子多淳朴啊，老师说的话就是天，谁会质疑？

哪像现在，就没一个能让人省心的！

然而，他却没法驳斥。

因为当这道题摆在他面前的时候，他不得不承认陈健卿说的对。

如果这两道辅助线都画出来了真还没有解题思路，李泽升那孩子基本上这辈子可以跟奥数说再见了。

事实上昨天李泽升也是这么想的。

从这一角度上来说，师生三人对这个论断的意见高度统一，然后便出现了现在的局面。

当然，不管是王校长还是郭建峰，又或者高德昌，看着那不知所谓，满屏abcdfef的题目，跟那不规则的图形，即便加上两条辅助线，依然不懂他们是怎么看出来的。

不过不要紧，术业有专攻，韩百川认同这一点就足够了。

话说到这个份儿上，压根不用把其他人叫过来，几位教育工作者，已经把整个事件的脉络了解的明明白白了。