沈悦言罢，又看向阿四，“阿四，你想到的什么？”

阿四应道，“野火烧不尽，春风吹又生。”

“哇～”宝贝们都跟着起哄起来。

沈悦笑笑，阿四也跟着笑了笑。

卓远环臂站在远处的树下，微微低了低眉头，淡淡垂眸。

观察完冬日的小草后，沈悦又领着宝贝们去观察树皮。

小草生长在地上，需要孩子们蹲下仔细观察。

而树皮，则需要孩子们站着，贴近大树，或垫着脚尖，探着头去观察。

不过有了之前观察小草的经验，宝贝们这回的观察，比早前更细致入微，而且尝试了除了用眼睛看，用手触摸之外的更多方式——譬如小八，不仅摸了摸树皮，甚至还用鼻子闻了闻树皮的味道。

在观察期间，宝贝们还尝试着相互之间沟通和交流，不再是各自低着头，各自观察自己脚下的那一小撮小草。所以，整个观察过程要比观察小草的时候更生动，有趣，宝宝们之间的交流也更主动得多。

譬如穗穗会帮助小六一起观察树皮结构，小六也会尝试主动去融入穗穗。

这些变化，都不是偶尔的。

而是一点点地，慢慢地，在发生着改变。

沈悦仔细观察着孩子们身上发生的这些变化，也欣喜于孩子们身上正在发生的这些变化，不打扰，不干预，而是耐心地去引导，适时响应他们的求助，确保他们的探索是安全的，没有危险的，而且在探索中提供给孩子需要的工具即可，而不是要求孩子跟随她的节奏去探索。

遵循孩子自己的成长轨迹。

……

有了方才冬日小草的分享经验，这一次的观察总结，孩子们用的内容和形式都丰富起来。

在探索中，宝贝们有摸过树皮的，也有被树皮划伤了手的，当然，还有诸如小八之类，不仅闻了闻，还尝了一口树皮的，所以每个孩子对树皮都有不一样的感觉，描述的时候，感官的体验也都开始丰富了起来。