事实证明，牛叉的人做什么事都牛叉。

哪怕只是带娃拼个手工课这种普普通通的小事，他都能玩出花来。

“欣欣，第二十、三十七、三十九块，你先准备一下。等会这三块要先拼在一起搭成架子。”

“好的爸爸！”

“欣欣你把绳子都拿出来，一根一根的理好摆在桌子上，从长的到短的摆放要依次整齐。你看这边，是不是发现斜拉桥上的绳子长短都不一样？等会我们用的时候，就先把两端最长的接上，给它吊起来，然后再一根一根的连上去。做事情要有计划……”

“好嘞！”

“欣欣我在这边拉，你到那边去扯一下，注意不要用太大力，先别捆太紧，我们把形状摆好了，再一根一根的加固，这样斜拉桥的两端就对称啦。”

“yes sir！”

与别的学生家长一块一块笨手笨脚的拼装完全不同，沈崇先以极快的速度把拼装纸板的说明书扫了一遍，随后就把那张纸扔到了旁边，然后以极快的速度吩咐欣欣给他打下手。

沈崇更没让她闲着，欣欣的参与感暴强，命令一个接着又一个的下达，并且每个命令的指向性都很明确，特别适合孩子理解。

更恐怖的是，他一边吩咐欣欣，还一边给她解释为什么要这么做，同时他自己手上动作却没停，精细、准确且高效率的拼装着结构复杂的斜拉桥。

他简直不是人，更像个精密的仪器。

大家都准备带娃接受九年义务教育，为何偏偏你如此优秀？

其实这种手工课往往为难的是家长，真要完全交给孩子来弄，那今天就别指望放学了。

通常学生家长是主力军，孩子顶多只能帮忙上上色，慢悠悠的拼一些特别简单的零部件。

沈崇与欣欣这个分工合作，已然是家长带娃参加手工课的最理想状态，多少给娃留下些参与感就行了。